根據(jù)觀察分析，有樂感的零基礎(chǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱練耳的過程當(dāng)中（尤其是練耳），會展現(xiàn)出與眾不同的天賦，這類學(xué)生通常還有這樣的身份：KTV的麥霸、樂隊的主唱、自己熱愛作曲，喜歡搗鼓作品的男生女生、或是沒事就喜歡嗷兩嗓子的小伙子小姑娘等等，在多年的研究下：這類學(xué)生在接觸視唱練耳的過程中進度會非常順利。

    樂感樂感，何為樂感？樂感就是對音樂的感知能力，大致可以體現(xiàn)在以下三個方面：

   既然如此，在基礎(chǔ)的視唱練耳教學(xué)中，我們除了一些基本的教授方式之外，還可以插入樂感的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更快速的提高視唱練耳水平。

   舉一個教學(xué)片斷的案例，例如在教授學(xué)生「純五度」音程聽辨的時候，我們可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┩瑢W(xué)們熟悉的歌曲，讓同學(xué)們更好的理解記憶「純五度」：

   這是大家耳熟能詳?shù)母枨�，用這種方式去輔助練習(xí)，比其他更抽象的教學(xué)方式更易接受。換言之，樂感的訓(xùn)練也能稱之為聯(lián)想訓(xùn)練，將具體音程的度數(shù)與平時日常生活中耳熟能詳?shù)那�子�?lián)系在一起加深理解。

   這樣一來，“枯燥”的練耳課，更能吸引大家的注意力及增強了對課程的興趣度。最重要的是，穿插唱譜后，學(xué)生的樂感會慢慢培養(yǎng)起來，甚至舉一反三——找出其他純五度音程的歌曲。

   通過這些輔助性的教學(xué)手段，來配合我們課堂上的視唱練耳練習(xí)，能夠取得更佳的效果，這是我從教多年以來的經(jīng)驗總結(jié)。等到學(xué)生的樂感有所起色之時，會提前給學(xué)生接入和聲思維的概念，當(dāng)然只是一些簡淺的和聲知識。和聲思維的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好的進行聽音訓(xùn)練，同時足夠應(yīng)付一些外省音樂學(xué)院�？嫉牟糠趾吐暱碱}。

   樂感比較好的學(xué)生，還能夠較快掌握即興伴奏，在往年的學(xué)生之中不乏佼佼者：大一就擔(dān)任年級大課的即興伴奏。

   視唱練耳的教學(xué)需要長期學(xué)習(xí)、改進，更新教學(xué)方法/模式，做到與時俱進。通過不斷的積累、提升、對癥下藥，全方面地充實自己，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量避免灌輸式的、機械性的反復(fù)練習(xí)，注重樂感的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，這樣才能起到事半功倍的效果。樂感的訓(xùn)練是輔助性的練習(xí)，雖然重要，但在課程上最重要的的仍然是基礎(chǔ)的訓(xùn)練以及大量的練耳音頻。

-掃碼關(guān)注-